Abaixo, algumas informações importantes sobre o curso:
PÚBLICO ALVO:
Professores que já atuam na educação especial, professores de educação infantil, ensinos fundamental e médio, pedagogos, fonoaudiólogos, psicólogos, terapeutas ocupacionais e demais áreas afins.
OBJETIVOS:
Capacitar profissionais para atuar na área de educação especial, aptos para atender, de forma diferenciada, aos alunos com necessidades educativas especiais;
Oferecer fundamentação teórica para desenvolver a educação inclusiva em contextos regulares e especiais;
Possibilitar aos educadores e demais profissionais interessados o desenvolvimento de competências para identificar, definir, implementar, liderar e apoiar as estratégias necessárias para as práticas pedagógicas com alunos com necessidades educativas especiais.
ESTRUTURA DO CURSO:
Educação Inclusiva: legislação e políticas públicas;
Psicopatologia da Infância e da Adolescência;
Questões de aprendizagem: dificuldades na linguagem oral e escrita;
Didática do Ensino Superior
Metodologia Científica;
Novas tecnologias aplicadas à educação especial;
Deficiência Física;
Deficiência Auditiva;
Deficiência Visual;
Deficiência Intelectual;
Altas Habilidades;
Educação na diversidade: necessidades educativas especiais no contexto regular.
"Na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa."
Maria Teresa Égler Mantoan
As matrículas ainda estão abertas. Procure-nos na Faculdade e agende um horário para refazer a aula inaugural.
Confira algumas fotos dos Intercults - Intervalos Culturais da FIC -de maio e junho/2010:
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Oficina na APAE de Cataguases
As alunas do 1º período de pedagogia, Nycole e Cida de Paula aplicaram na prática o jogo confeccionado na aula de PFD I, as alunas foram no dia 12 de maio até a APAE de Cataguases e mostraram muita habilidade e dedicação.
O jogo apresenta o cuidado com o meio ambiente e oportuniza vivencias relacionadas com o tema.
Parabéna à professora e alunas pela iniciativa!
Parabéns! O trabalho ficou maravilhoso!
A lengalenga é uma linguagem composta por encadeamentos fonéticos, rimas de embalar. Um texto com frases curtas que normalmente rimam e com muitas repetições que permitem decorá-lo com muita facilidade. Geralmente, as lengalengas estão associadas a brincadeiras e jogos.
Habilidades e competências esperadas:
O trabalho com textos em lenga-lenga além da leitura em estrutura repetitiva permitindo identificação de palavras de forma logográfica proporciona o desenvolvimento de diversas áreas do conhecimento matemático e linguístico como:
*classificação
*estruturação
*organização
*seleção
*composição
*construção
*seriação
Recursos como as histórias em lenga-lenga permitem uma profunda análise no que diz respeito à construção das funções da escrita, ampliando o conceito de alfabetização e dando destaque ao conceito de letramento.
Através de atividades como estas, as crianças são iniciadas na escrita em eventos de letramento (quando os adultos leem ou escrevem para as crianças e também as convidam para arriscar-se em leituras ou escritas).
Nesses momentos, as crianças vão aprendendo as funções da escrita, entendendo que ela serve para comunicar, divertir, convencer. Fazem leituras apoiadas em ilustrações e cantigas, evidenciando que, mesmo não sendo alfabetizadas, são capazes de atribuir sentido aos textos. Dessa forma, as crianças vão se apropriando da escrita, adquirindo algum nível de letramento e isso facilita a própria alfabetização.
A apropriação da escrita é um processo complexo, implicando muitas facetas, mas podemos aqui resumi-las a duas:
*Alfabetização- estabelecimento inicial de relações entre a pauta sonora e as letras,que evolui para o domínio do sistema alfabético- ortográfico;
*Letramento- participação na leitura escrita; conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades necessárias para usar a escrita em práticas sociais.
Essa diferenciação surge diante das mudanças ocorridas nas sociedades contemporâneas, muito centradas na escrita, nas quais é insuficiente o domínio das primeiras letras. Torna-se preciso que as pessoas leiam e escrevam textos com competência. A participação na vida social, cultural e produtiva, e o exercício da cidadania exigem mais do que ser alfabetizado, requerem domínio das práticas letradas.
A diferenciação desses conceitos trouxe mais luz para os processos de apropriação da escrita, não tão voltados para a conquista da base alfabética, mas para as mediações culturais que determinam ou favorecem a construção desse conhecimento.
Bibliografia
Cadernos do CEALE
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
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Acreditando na fala de Monteiro Lobato, "um país se faz com homens e livros" e no incentivo a leitura como primordiais na transformação do país em lugar melhor de se viver e fazer das crianças e jovens cidadãos mais felizes e realizados, o grupo passou a reunir-se mensalmente para trabalhar textos e artigos ligados à leitura e contação de histórias, reflexão e discussão dos temas estudados.
Atividades do Encantart no meses de março e abril:
Dois encontros na Fic (06/03 e 10/04)
Nossos encontros propiciam momentos de muita descontração e ludicidade, onde, além de desperta-las para a importância do ato de ler, sempre aproveitamos esses momentos para tecer algumas reflexões acerca da leitura como via de acesso ao conhecimento e instrumento fundamental para a promoção da interação dos indivíduos no meio social, e também planejamos para as atividades que serão desenvolvidas nas escolas, através de projetos literários e culturais.
Participação no evento promovido pelo Proler na Biblioteca Ascânio Lopes, de 15 a 31/03): Encontro com a Poesia.
As alunas Maria Cristina (3º período) e Gizele Baesso (1º período) participaram ativamente das oficinas e atividades realizadas pela equipe do Proler.
Projeto Monteiro Lobato e as histórias do Sítio do Picapau Amarelo: realizado na biblioteca da Escola Municipal Monsenhor Solindo, do dia 12/04 a 22/04, em comemoração pelo Dia do Livro.
Aulas práticas elaboradas e aplicadas pelas alunas do 5º período de Pedagogia, na disciplina de Prática de Formação Docente V, orientadas pela professora Roselaine dos Reis Verazzani.
Maiores informações pelo telefone (32) 3421-3109 (Tesouraria)
O calendário escolar anual está previsto para 200 (duzentos) dias letivos efetivos, sendo um mínimo de 100 (cem) dias letivos por semestre, de conformidade com a legislação atinente e o Regimento Interno.
A distribuição da carga horária das disciplinas foi feita de acordo com múltiplos de 20 (vinte), considerando-se as semanas para o desenvolvimento das disciplinas e também de outras atividades complementares presenciais, tais como: eventos científicos, seminários, atividades de extensão, etc.
O Curso de Graduação em Pedagogia das FIC procura atender às expectativas da comunidade regional não ferindo a legislação vigente. Portanto, tem um caráter desafiador, capaz de diagnosticar problemas e apresentar soluções no campo da educação escolar e não-escolar de modo a garantir o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias à atuação do profissional pedagógico.
A estrutura do Curso conforme Resolução do CNE/CP nº 01 de 15/05/06, respeitando a diversidade nacional e a autonomia pedagógica da instituição, constituir-se-à de:
I. Um núcleo de estudos básicos, que contemple os fundamentos sociológicos, filosóficos, psicológicos, históricos, políticos e antropológicos, ou seja, as disciplinas que tratam dos conhecimentos estruturais do curso assim como, planejamento, avaliação, práticas educativas, teorias, metodologias pertinentes aos primeiros anos de escolarização, relativos à Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, Artes e Educação Física.
II. Um núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos voltados para as áreas de atuação profissional priorizadas pelo projeto pedagógico da instituição, atendendo a diferentes demandas.
